Школа пения - Из опыта педагога ч. 28

О ВОКАЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЯХ

Вокалисты используют разнообразнейшие упражнения, в подборе которых трудно усмотреть общие правила, что ведет к путанице в вопросах распевания.

Цель раздела - систематизировать, критически обобщить имеющийся в литературе и практике опыт по распеванию: рассмотреть принципы распевания начинающих певцов разных стилистических направлений; дать анализ практических положений с учетом данных физиологии и психологии; предложить ряд новых рекомендаций, подтвержденных практикой и экспериментально.

Задачи и значение распевания

Перед исполнением произведений певцы распеваются. Пение упражнений решает две задачи: приведение голоса в наилучшее рабочее состояние и привитие певческих навыков. "Разогревание" голосового аппарата предваряет вокально-техническую тренировку.

Методически эти понятия не смешивают, хотя практически обе задачи могут выполняться одновременно. Для начинающего певца, еще не владеющего в достаточной мере правильным звуком, всякое распевание является технической частью занятий.

Известны две названные задачи распевания. Но для любителей обнаруживается и третья: знакомство с элементами нотной грамоты.

Распевание должно быть относительно коротким, чтобы больше энергии сберечь для последующих занятий или выступления. Если педагог убедился, что голос ученика достиг хорошего рабочего состояния, распевание прекращается.

Время, отводимое на распевание, зависит от общего тонуса организма и психологической настройки поющего, от режима дня, от целей распевания. А техническая работа голосом с помощью упражнений ограничивается одним: не переутомляться. Лучше недопеть, чем перепеть.

Методическое различие в "распевочной" и "рабочей" частях урока состоит в том, что в первой части целесообразно давать привычные упражнения, не требующие от поющего особого внимания, впетые. На этом этапе педагог не должен делать много замечаний. Педагог усложняет задания лишь по мере распевания голоса, когда начнут проявляться лучшие качества звучания.

Для удобства в дальнейшем будем называть пение упражнений для вокальной разминки и для развития голоса одинаково: распеванием. Тем более что в работе с начинающими певцами оба эти действия совмещаются.

В распевании выявляются вокально-педагогические знания, опыт преподавателя, его понимание природы голоса. Техническая работа с помощью певческих упражнений - основа всякой школы пения, ее технологическая сущность.

Упражнения помогают певцу совершенствоваться с такой целенаправленностью, которая невозможна в музыкальном произведении. В упражнениях, в зависимости от методической задачи, можно обеспечить и плавный, и скачкообразный подход к нужной ноте, сделать ее проходящей или выдержанной. Одному удобнее освоить проблемный звук, подходя к нему сверху, другому - снизу.

Потребность в распевании диктуется законом о постепенности приведения органов голосообразования в активное рабочее состояние. Заставить работать голосовой аппарат с максимальной отдачей можно, лишь постепенно подводя его к этой работе. Распевание -связующее звено между покоем и певческой активностью, мостик от одного физиологического состояния к другому. Необходимо время для полноценного включения соответствующих органов в деятельность. Длительность настройки зависит от опыта и приобретенных навыков. Чем больше умения, тем короче распевание.

Распеваясь, вокалист как бы проверяет "рычаги" управления голосом, подготавливает себя к уверенному владению им. Настроившись в распевании на легкое звучание, вокалисты удобно себя чувствуют в последующем лирическом пении. Тренируясь ярким или приглушенным звуком, они поют затем соответственно более или менее светло.